Bir ildən bir qədər çox əvvəl məlum oldu ki, pandemiyanın yaxın gələcək üçün bildiyimiz kimi məktəbi dəyişəcəyi. Və bəzi valideynlər, hələ də narahatdırlar pis zarafat Bu, 'Uzaqdan Öyrənmə: Bahar Kilidi Nəşri' idi, təcrid olunmuş, böyütməkdən yorulmuş uşaqlarını öyrənmə bölmələrinə və ya mikro-məktəblərə yerləşdirmək üçün bir araya gəldi. Məqsədlər universal idi: Tələbələrə ünsiyyət qurmaq və şəxsən öyrənmək üçün təhlükəsiz yer təmin etmək. Lakin bu podların aldığı forma və onların nəticələri bütün xəritədə idi.
Çikaqodakı qarajlardan birində, müxtəlif siniflərdə olan altı uşaq qulaqlıq taxaraq onlayn məktəblə birlikdə mübarizə aparmağa çalışdılar - getdikcə daha çox çaşqın olan valideynlərin fırlanan heyəti tərəfindən nəzarət edilən gündəlik xaos. NYC şəhərətrafı ərazilərində bir qrup birinci sinif şagirdi müvəqqəti həyətyanı sinif otağında toplaşaraq, özlərini evdə məktəblilər elan etdilər və bir ili bir mütəxəssisin nəzarəti altında keçirdilər - müəllimdən əvvəllər gördüklərindən və çox güman ki, daha çox şəxsi diqqətini aldılar. yenə var. Məktəbəqədər uşağın analarından biri dedi ki, qızı və onun pod yoldaşları, inanıram ki, əbədidir. Bu vaxt, bir Uşaq bağçası pod-anası sərt Covid protokollarının sürtünməsi arasında dostluqların parçalanmasını izlədi.
Erica Maltz, CEO-nun dediyinə görə, pods öyrənməyin asan hissəsi uşaqlar, müəllim və kurikulum idi. WhizKidz repetitorluğu biznesinin bütün törəmə müəssisəsini yaradan , WK Podları , valideyn tələbini ödəmək üçün. Onun podları (ən çoxu 6 uşaq) o qədər uğurlu idi ki, bir çox ailə məktəblər tam olaraq açılsa belə, onları əlavə günorta zənginləşdirməyə davam etdirməyə çalışır. Maltz izah edir ki, çətin hissə 'kooperativ' hissi və valideynlərin Covid/sağlamlıq protokolları və sınaqları ilə bağlı fikir ayrılığı idi.
Burada dörd valideyn gərgin qrup mətnləri, sehrli müəllimlər, boz sahələr və gümüş astarlarla bir il geriyə baxır.
Pod Dağılan Ana
Pod: Eyni yaşda (3, 6 və 8) uşaqları olan iki Çikaqo ailəsi uşaqların dövlət məktəblərində distant təhsilinə nəzarət etmək məsuliyyətini bölüşdülər. İlk bir neçə həftə onlar öz qarajlarında qapıları açıq şəkildə görüşdülər. Sonra içəri keçdilər. Uşaqlara nəzarət etmək növbəmiz olan günlərdə ərim və mən günü dörd saatlıq iki növbəyə - səhər və günortaya böldük, analardan biri izah edir. Düşünürdüm ki, 'Oh, pis olmayacaq. Mən bu uşaqlara bir gün dörd saat, başqa gün dörd saat sahib olacağam.” Amma bu dörd saat o qədər dəhşətli idi ki, buna dəyməzdi. İki aydan sonra dağıldılar.
Müsbət tərəflər: Ailələrarası dostluq sınaqdan keçirildi və sağ qaldı. Nəhayət, poddan çıxmaq istədikdə, digər valideynlərə söyləmək üçün çox əsəbi idim. Bütün bu mürəkkəb sosial məsələlər var idi ki, indiyədək heç kim onlarla həqiqətən məşğul olmayıb. Amma xoşbəxtlikdən qarşı tərəfdəki hər kəslə hələ də dostuq. Heç kim mənə qəzəblənmir.
Çətinliklər: Bütün günü qarajda altı uşağın olmasını təsəvvür edə bilsəniz, min dəfə pis idi. Hamı deyir ki, 'Mən iPad-də kilidləndim.' 'Bu Google Meet işləmir.' 'Riyaziyyat proqramım üçün parolum nədir?' 'Mən bu iş dəftəri üçün hansı səhifədə olmalıyam?' Yapon dilini davam etdirməliyəm?' 'Düşünürəm ki, mənim sənətim yox, idman zalım olmalıdır.' Və siz qarajdasınız və bu, sadəcə olaraq pisdir. Sonra Covid hadisələri həqiqətən bölgəmizdə çoxalırdı və bu, bizi həqiqətən əsəbiləşdirirdi. Başqa insanlarla bir yerdə olarkən, onların etdikləri hər şeyi düşünməlisən. Onlar sizə bir hekayə danışacaqlar və 'Mən bu şeyi əldə etmək üçün Hədəfdə dayandım' kimi olacaqlar. Siz isə 'Sən nə ??!!' Sadəcə çox streslidir. Məni dəli edirdi.
saçlarınızı evdə necə düzəldə bilərik
Gələcək: Təbii ki, öz övladlarımı oxutmaq istəmirəm. Ancaq düşünürəm ki, [pandemiyadan] əvvəl onları məktəbə yola saldım və 'gözdən uzaq, ağlımdan kənar' dedim. İndi hər zaman nə etdiklərini eşidirəm və böyük oğlum üçün çoxu onun üçün çox asandır. Və məni maraqlandırır: “Onu [akademik cəhətdən qabaqcıl tələbələr üçün] seçmə qeydiyyat ibtidai məktəbinə sınamalıyıqmı?” Mən hər şeyi yenidən düşünməyə başladım.
Pod Sehrli Olan Valideyn.
Pod: Ev sahibi ailənin xüsusi həyətində/avtomobil yolunda/qarajda/zirzəmisində toplaşan kiçik bir qrup birinci sinif şagirdləri ağızdan-ağıza tapdıqları peşəkar müəllim tərəfindən tam zamanlı dərs deyirdilər. Ailələr müəllimin maaşını və sinif xərclərini bölüşdürürlər. Covid məruz qalmalarına, sınaq protokollarına və karantinlərə necə cavab veriləcəyi ilə bağlı qərarlar kollektiv olaraq anında qəbul edildi.
Müsbət tərəflər: Evimizdəki yüksək riskli ailə üzvləri ilə pod, üç övladımızdan biri üçün bütün gün ərzində tam fərdi öyrənmə modelindən yararlanmaqla yanaşı, Covid-ə məruz qalmamızı məhdudlaşdırmağa imkan verdi. Müəllimimiz sehrli idi. Digər ailələr də ona dəstək oldular. Uşaqlar inanılmaz bir bağ yaratdılar. Daha kiçik sinif ölçüsü ilə öyrənmə sürətlə artdı. Pod çox qeyri-müəyyən vaxtlarda hamımıza çox xoş qarşılanan normallıq təklif etdi. Bir çox cəhətdən, ardıcıl müsbət və gözlənildiyi kimi nadir gündəlik hadisə idi.
Çətinliklər: Digər iki övladımız üçün podun əvəzsiz faydasını təkrarlaya bilmədik (biri tam uzaqdan dövlət məktəbində oxuyurdu; digəri evdə qalan körpədir). Onlayn məktəbdə qarışmaq üçün mübarizə apararkən, bacılarından birinin pod ilə necə müsbət təcrübə yaşadığını görmək bəzən onlar üçün çətin idi.
evdə saçları təbii şəkildə necə böyütmək olar
Gələcək: Şübhə yoxdur ki, müəllim və həmyaşıdları ilə əyani öyrənmə, xüsusən də ibtidai məktəbdə olan uşaqlar üçün hər hansı digər öyrənmə formalarından üstündür. Şübhə yoxdur ki, daha nüanslı və yönləndirilmiş tədrisə imkan verən kiçik sinif ölçüsü övladımız üçün ən yaxşısıdır.
Ədalətsizliyi dərindən bilən ana
Pod: Beş uşaq bağçası şəxsi evdə gündə üç saat keçmiş uşaq bağçasının müəllimi tərəfindən dərs deyirdi. Dörd nəfər bütün günü müəllimin oyuna əsaslanan kurrikuluma əməl edirdi; biri də günortadan sonra Zoom vasitəsilə dövlət məktəbində iştirak edirdi. İştirak edən bir çox ailə üzvlərinin əsas şərtləri var. Buna görə də, hər bir ailə, başqa şeylərlə yanaşı, nə pod tələbələrinin, nə də onların ev təsərrüfatlarının hər hansı bir üzvünün poddan kənar heç kimlə qapalı məkanda olmayacağını vəd edən çox səhifəlik bir sənəd imzaladı. Başqa sözlə, hər hansı qeyri-pod sosial qarşılıqlı əlaqə açıq havada, maskalı və sosial məsafədə olmalı idi.
Müsbət tərəflər: Analardan biri deyir ki, qəbizlik qaydalarının sərtliyi və ailələrin sağlamlıq problemləri hamımızı bir-birimizə güvənməyə və “Biz bu işdə birlikdəyik” kimi hiss etməyə məcbur etdi. Anlamaqda çoxlu həmrəylik var idi: 'Bu, hər hansı birimiz ifşa olunarsa, olduqca stresli və ekzistensial böhrandır.' Uşağımız üçün böyük sosial-emosional fayda da var idi.
Çətinliklər: Akademik nöqteyi-nəzərdən, oyun əsaslı kurikulum bir növ digər valideynləri narahat edirdi. Biz “problem yoxdur! Bəli! Barmaq boyaları! Nə olursa olsun!” Lakin digər valideynlər bunun kifayət qədər ciddi olmadığından narahat idilər və Amazonda sifariş verdikləri tədris materiallarını artırdılar. Düzünü desəm, bu qədər ciddi şəkildə bağlanmaq böyük uşağımız üçün bir fəlakət idi, çünki o, Zoom-da evdə olmalı idi. O, 8 yaşlı uşaqdır. O, enerji ilə doludur. Və oyun tarixləri edə bilmədi. Başqa uşaqları görmürdü. Sadəcə evdə oturmuş yazıq idi. Həqiqətən iyləndi. Dövlət məktəbimiz tam iş vaxtı yenidən açıldıqdan sonra qızımızı poddan çəkdik, çünki onlara qoşulmuş olsaq da, pod qaydalarının sərtliyindən hədsiz dərəcədə boğulduğumuzu hiss etdik.'
Gələcək: Bu təcrübə çox göz açdı. Bu, həqiqətən də mənim xalq maarifinə sadiqliyimi bir daha təsdiqlədi. Bizim pod çox bahalı idi və yalnız çox imtiyazlı insanlar üçün əlçatan idi. Həddindən artıq imtiyazlı insanların bu kiçik, sıx bağlı cəmiyyətində olduğum üçün mən belə idim: 'Özümü boğulduğumu hiss edirəm. Bu mənim siyasətim deyil. Bunlar mənim dəyərlərim deyil. Xeyr, yox, yox, yox, yox.” Bu il həqiqətən mənə sual verdi: “Mənim üçün nə vacibdir və bu özünü necə ifadə edir? Mən nəyə üstünlük verirəm?”
İlin Yarısında Müəllimləri Değiştiren Pod
Pod: Birinci sinif şagirdlərinin altı ailəsi öz həyətlərinə çıxışı olan ev sahibi ailənin zirzəmisində toplandı. Ev sahibi ailə təmizlik, qulluq və digər qəzalarla məşğul olurdu. Hər gün səhər saat 9-dan səhər saat 11-ə kimi ağızdan-ağıza tapdığımız peşəkar müəllimimiz var idi, bir valideyn izah edir. Amma o, əslində ikinci müəllimimiz idi. Biz ilin ortalarında bildik ki, birinci müəllimimizin səhhəti var və onun həkimi ona şəxsən dərs deməməyi şiddətlə tövsiyə edib, ona görə də biz onu əvəz edən müəllimi tapmaq üçün əlləşdik. Sonra hər gün səhər saat 11:00-dan 15:00-a qədər bir müəllim məzunu şagirdimiz səhər müəlliminin dərslərini - əlavə tənəffüs, qəlyanaltı və s.
Müsbət tərəflər: Podda ardıcıl öyrənmə və kiçik sinif ölçüsü inanılmaz dərəcədə faydalı oldu. Oğlum, müəllimin çox az uşağı olduğu üçün fərdi olaraq ona uyğun olan dərs aldı.
Çətinliklər: Bəzən sinif bir az hiss olunurdu da sosial dinamika baxımından kiçikdir. Amma ən böyük maneə məktəb rəhbərliyinin olmaması idi. Öz Covid siyasətlərimizi, qəlyanaltı cədvəllərini, kağız dəsmalın dəyişdirilməsini və s. müəyyən etmək məcburiyyətindəyik. Bütün bunları demək olar ki, tanımadığımız, bəzilərinin bizimlə oxşar fikirləri olan, digərləri isə olmayan beş ailə ilə gəzmək maraqlı idi.
Gələcək: Kaş ki, daha böyük bir məktəb mühitində kiçik sinif ölçülərini balanslaşdırmağın bir yolu olsun. Öyrənmə daha kiçik müəllimlə: tələbə nisbətləri ilə daha çox fərdiləşdirilə bilsəydi, bu təəccüblü olardı, eyni zamanda tələbələrə daha geniş sosial qarşılıqlı əlaqələrə sahib olmağa imkan verir.
ƏLAQƏLİ: Əhəmiyyətli olanı yenidən qiymətləndirmək: Ölkənin hər yerindən gələn 6 ana tədris ilinin necə keçdiyini düşünür
